SKKN Áp dụng mô hình vòng tròn văn học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học đọc - Hiểu văn bản truyện hiện đại trong chương trình Ngữ Văn 11, kì 1 cho học sinh tại Trường THPT Nguyễn Duy Trinh

Trải nghiệm thực tế... 
3. Lựa chọn và tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp với năng 
lực và trình độ của học sinh 
4. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong và ngoài trường tại 
các địa chỉ đỏ, các khu di tích, danh lam thắng cảnh một cách 
hợp lý 
5. Chỉ đạo xây dựng các quy tắc ứng xử giữa GV-HS và HS-HS 
theo định hướng thân thiện, tích cực, hợp tác trong dạy và học 
6. Chỉ đạo GV đổi mới hình thức dạy học theo hướng kết hợp 
dạy học toàn lớp, kết hợp với dạy học nhóm và cá nhân 
 Câu 6: Em hãy cho biết thực trạng tác nghiệp của GV trong việc thực hiện đổi mới PPDH? 
(Đánh dấu X vào ô mà em cho là đúng nhất, chỉ chọn 01 đáp án) 
(Tích vào ô mà em cho là có mức độ phù hợp nhất (5-Rất tốt, 4-Tốt, 3-Bình thường, 2-
Chưa tốt, 1-Hoàn toàn không tốt) 
Nội dung 
Mức độ 
5 4 3 2 1 
1. GV giáo dục HS bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học 
2. GV vận dụng các phương pháp dạy học tích cực giúp HS tập trung tốt 
và tích cực trong giờ học 
3. GV kết hợp giữa dạy học toàn lớp với dạy học nhóm, dạy học cá nhân 
và học trải nghiệm thực tế 
4. GV hướng dẫn HS hợp tác với các bạn để giải quyết các khó khăn 
trong học tập 
5. GV hướng dẫn, hỗ trợ HS biết cách tự học. 
Câu 7: Xin quý thầy, cô hãy cho biết thực trạng việc vận dụng các phương pháp và hình thức 
dạy học tích cực trong dạy học Văn ở trường THPT Nguyễn Duy Trinh. 
(Đánh dấu X vào ô mà quý thầy, cô cho là đúng nhất, chỉ chọn 01 đáp án) 
(Tích vào ô mà quý thầy, cô cho là có mức độ phù hợp nhất (5-Rất tốt, 4-Tốt, 3-Bình thường, 
2-Chưa tốt, 1-Hoàn toàn không tốt) 
Nội dung 
Mức độ 
5 4 3 2 1 
1. GV cải tiến các phương pháp truyền thống trong dạy học (thuyết 
trình, đàm thoại, vấn đáp) 
2. GV dạy học bằng cách cải tiến phương pháp truyền thống kết hợp 
với vận dụng phương pháp dạy học tích cực (Dạy học theo dự án, dạy 
học tình huống, dạy học hợp tác) 
3. GV tổ chức hình thức dạy học toàn lớp 
4. GV tổ chức hình thức dạy học toàn lớp với nhóm 
5. GV tổ chức hình thức dạy học toàn lớp, nhóm và cá nhân 
6. GV gắn dạy học trong trường với dạy học trải nghiệm thực tế 
Câu 8: Xin quý thầy, cô hãy cho biết tính hiệu quả của mô hình dạy học “Vòng tròn văn học” 
(Đánh dấu X vào ô mà quý thầy, cô cho là đúng nhất, chỉ chọn 01 đáp án) 
(Tích vào ô mà quý thầy, cô cho là có mức độ phù hợp nhất (5-Rất tốt, 4-Tốt, 3-Bình thường, 
2-Chưa tốt, 1-Hoàn toàn không tốt) 
Nội dung 
Mức độ 
5 4 3 2 1 
1. HS có ý thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu 
2. HS biết được cách học, có kỹ năng, năng lực tự học 
3. HS tự giác, tích cực trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập 
4. HS hợp tác, trao đổi, chia sẻ thông tin trong học tập 
5. HS tự tin, mạnh dạn, tích cực trong việc trình bày, báo cáo kết 
quả 
6. HS ứng dụng CNTT trong việc học. 
PHIẾU KHẢO SÁT 
VỀ TÍNH CẦP THIẾT CỦA VIỆC ÁP DỤNG MÔ HÌNH “VÒNG TRÒN VĂN HỌC” 
VÀO VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NÓI CHUNG VÀ TRUYỆN NGẮN HIỆN 
ĐẠI NÓI RIÊNG TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH 
 (Dành cho HS THPT Nguyễn Duy Trinh) 
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, mong các em vui lòng cho biết những thông tin dưới đây: 
Phần 1: Thông tin cá nhân 
1. Em đang là HS lớp: 
Lớp 10: Lớp 11: Lớp 12: 
3. Chức vụ: 
Lớp trưởng Lớp phó: Tổ trưởng: Khác: 
4. Học lực: 
Giỏi: Khá: Trung bình: Yếu: Kém: 
5. Hạnh kiểm: 
Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Kém: 
Phần 2: Nội dung phỏng vấn 
Hãy đánh dấu X vào ô mà các em cho là đúng nhất, chỉ chọn 01 đáp án 
(Tích vào ô mà các em cho là có mức độ phù hợp nhất ( 4- Rất cấp thiết, 3- Cấp thiết, 2- Ít cấp 
thiết, 1- Không cấp thiết) 
 Nội dung Mức độ 
1 2 3 4 
1. Về 
phía 
nhà 
trường 
1.1. Góp phần xây dựng môi trường học tập hợp tác, hiệu quả 
1.2. Thực hiện hiệu quả việc đổi mới DH theo định hướng phát 
triển năng lực HS 
1.3. Tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện giữa GV và HS 
1.4. Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác của HS trong học tập 
1.5. Nâng cao chất lượng dạy học 
2. Về 
phía 
giáo 
viên 
2.1. Góp phần đổi mới PP và hình thức tổ chức dạy học nói chung 
và dạy học Văn nói riêng 
2.2. Khuyến khích, hướng dẫn HS tham gia vào các hoạt động học 
2.3. Chủ động, lôi cuốn sự tham gia của HS vào trong các hoạt 
động học. 
2.4. Nâng cao hiệu quả trong việc dạy học đọc hiểu văn bản 
2.5. Góp phần đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá trong dạy học 
3. Về 
phía 
học 
sinh: 
3.1. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập 
3.2. Hình thành các năng lực cần thiết: năng lực tự học, tư duy, 
sáng tạo, hợp tác, giao tiếp, năng lực số, 
3.3. Hình thành các kỹ năng cơ bản khi đọc hiểu các văn bản nói 
chung và văn bản truyện nói riêng 
3.4. Biết cách đánh giá và tự đánh giá trong học tập. 
Mẫu 3.1 
PHIẾU KHẢO SÁT 
VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC ÁP DỤNG MÔ HÌNH “VÒNG TRÒN VĂN HỌC” VÀO 
VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VB TRUYỆN HIỆN ĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ 
VĂN 11, KÌ 1 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH 
 (Dành cho HS THPT Nguyễn Duy Trinh) 
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, mong các em vui lòng cho biết những thông tin dưới đây: 
Phần 1: Thông tin cá nhân 
1. Em đang là HS lớp: 
Lớp 10: Lớp 11: Lớp 12: 
3. Chức vụ: 
Lớp trưởng Lớp phó: Tổ trưởng: Khác: 
4. Học lực: 
Giỏi: Khá: Trung bình: Yếu: Kém: 
5. Hạnh kiểm: 
Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Kém: 
Phần 2: Nội dung phỏng vấn 
Hãy đánh dấu X vào ô mà các em cho là đúng nhất, chỉ chọn 01 đáp án 
(Tích vào ô mà thầy, cô cho là có mức độ phù hợp nhất ( 4- Rất khả thi, 3- Khả thi, 2- Ít khả 
thi, 1- Không khả thi) 
Nội dung Mức độ 
1 2 3 4 
I. Về 
phía nhà 
trường 
1. Điều 
kiện cơ 
sở vật 
chất, 
trang 
thiết bị 
phục 
vụ dạy 
học 
1.1. Trang bị đầy đủ tivi, máy chiếu phục vụ cho việc 
dạy học 
1.2. Diện tích phòng học, ánh sáng, bảng, bàn ghế đạt 
chuẩn 
1.3. Thư viện trang bị đầy đủ các loại sách báo, tài liệu, 
Thư viện điện tử, phần mền hỗ trợ dạy học 
1.4. Có phòng học thông minh đầy đủ, đạt chuẩn 
1.5. Kết nối internet phục vụ hoạt động quản lý và hoạt 
động dạy học 
2. Công 
tác chỉ 
đạo 
2.1. Tuyên truyền, vận động GV, HS tích cực trong việc 
đổi mới PP dạy và học 
2.2. Tổ chức các hoạt động tập huấn, trao đổi, chia sẻ 
PPDH mới 
2.3. Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện 
đại. 
2.4. Phổ biến, cung cấp tài liệu, Sách tham khảo, xây 
dựng mô hình thư viện điện tử, phần mềm hỗ trợ dạy 
học... 
II. Về 
phía 
giáo 
viên 
1. Về 
phương 
pháp 
DH 
1.1. GV vận dụng các phương pháp dạy học tích cực 
giúp HS tập trung tốt và tích cực trong giờ học 
1.2. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học (Trên 
lớp, ở nhà, ngoại khóa, câu lạc bộ, trải nghiệm sáng 
tạo..,) 
Mẫu 3.2 
1.3. GV hướng dẫn HS cách bảo quản và sử dụng các 
thiết bị và phần mềm DH hiện đại (Tivi, máy chiếu, điện 
thoại, các phần mềm hỗ trợ dạy học...) 
1.4. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS 
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập. 
1.5. Chú trọng hình thành năng lực và các kỹ năng cần 
thiết cho HS (Năng lực chung, năng lực đặc thù, năng 
lực số...) 
2. Về 
thái độ 
2.1. Chủ động, lôi cuốn sự tham gia của HS vào trong 
quá trình dạy học 
2.2. Hướng dẫn, giúp đỡ, chia sẻ với những khó khăn 
mà HS gặp phải trong quá trình học tập 
2.3. Động viên, khuyến khích HS tích cực tham gia thực 
hiện nhiệm vụ học tập 
2.4. Tạo sự hứng thú cho HS với mô hình dạy học mới. 
2.5. GV tổ chức cho HS tự đánh giá công bằng, khách 
quan. 
III. Về 
phía học 
sinh: 
1. Tích cực trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập (Chuẩn bị 
bài, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập, bài thuyết trình...) 
2. Có ý thức tự học, tự giác trong học tập (Nghiên cứu tài liệu, 
sgk, xem bài giảng, tìm kiếm thông tin...) 
3. Biết chia sẻ, lắng nghe, hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập 
4. Tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp (phát biểu, trình bày, thảo luận, 
tranh luận, phản biện...) 
5. Hứng thú với mô hình dạy học mới 
6. Có năng lực ứng dụng CNTT trong học tập 
7. Có năng lực tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. 
PHIẾU KHẢO SÁT 
VỀ TÍNH CẦP THIẾT CỦA VIỆC ÁP DỤNG MÔ HÌNH “VÒNG TRÒN VĂN HỌC” 
VÀO VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VB NÓI CHUNG VÀ TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI 
NÓI RIÊNG TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH 
(Dành cho GV THPT) 
 Để phục vụ cho công tác nghiên cứu mong quý thầy, cô vui lòng dành chút ít thời gian 
cho biết thông tin qua những câu hỏi gợi ý dưới đây bằng cách đánh dấu chéo vào các ô mà quý 
thầy, cô lựa chọn. 
Phần 1: Thông tin cá nhân 
1. Thầy, cô đã công tác trong ngành giáo dục: 
 Dưới 5 năm: Từ 5 - 10 năm: Trên 10 năm: 
2. Đã làm công tác quản lý: 
Dưới 5 năm: Từ 5 - 10 năm: Trên 10 năm: 
3. Chức vụ: 
 Hiệu trưởng: Phó HT: Tổ trưởng: Giáo viên: Khác: 
4. Trình độ chuyên môn: 
Tiến sĩ: Thạc sĩ: Đại học: Khác: 
Phần 2: Nội dung 
 Xin quý thầy, cô hãy đánh dấu X vào ô mà thầy, cô cho là đúng nhất, chỉ chọn 01 đáp án 
(Tích vào ô mà thầy, cô cho là có mức độ phù hợp nhất ( 4- Rất cấp thiết, 3- Cấp thiết, 2- Ít cấp 
thiết, 1- Không cấp thiết) 
 Nội dung Mức độ 
1 2 3 4 
1. Về 
phía 
nhà 
trường 
1.1. Góp phần xây dựng môi trường học tập hợp tác, hiệu quả 
1.2. Thực hiện hiệu quả việc đổi mới DH theo định hướng phát 
triển năng lực HS 
1.3. Tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện giữa GV và HS 
1.4. Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác của HS trong học 
tập 
1.5. Nâng cao chất lượng dạy học 
2. Về 
phía 
giáo 
viên 
2.1. Góp phần đổi mới PP và hình thức tổ chức dạy học nói 
chung và dạy học Văn nói riêng 
2.2. Khuyến khích, hướng dẫn HS tham gia vào các hoạt động 
học 
2.3. Chủ động, lôi cuốn sự tham gia của HS vào trong các hoạt 
động học. 
2.4. Nâng cao hiệu quả trong việc dạy học đọc hiểu văn bản 
2.5. Góp phần đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá trong dạy học 
3. Về 
phía 
học 
sinh: 
3.1. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập 
3.2. Hình thành các năng lực cần thiết: năng lực tự học, tư duy, 
sáng tạo, hợp tác, giao tiếp, năng lực số, 
3.3. Hình thành các kỹ năng cơ bản khi đọc hiểu các văn bản nói 
chung và văn bản truyện nói riêng 
3.4. Biết cách đánh giá và tự đánh giá trong học tập. 
Mẫu 4.1 
PHIẾU KHẢO SÁT 
VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC ÁP DỤNG MÔ HÌNH “VÒNG TRÒN VĂN HỌC” VÀO 
VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VB TRUYỆN HIỆN ĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ 
VĂN 11, KÌ 1 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH 
(Dành cho CBQL và GV THPT) 
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu mong quý thầy, cô vui lòng dành chút ít thời gian cho biết 
thông tin qua những câu hỏi gợi ý dưới đây bằng cách đánh dấu chéo vào các ô mà quý thầy, cô 
lựa chọn. 
Phần 1: Thông tin cá nhân 
1. Thầy, cô đã công tác trong ngành giáo dục: 
 Dưới 5 năm: Từ 5 - 10 năm: Trên 10 năm: 
2. Đã làm công tác quản lý: 
Dưới 5 năm: Từ 5 - 10 năm: Trên 10 năm: 
3. Chức vụ: 
 Hiệu trưởng: Phó HT: Tổ trưởng: Giáo viên: Khác: 
4. Trình độ chuyên môn: 
Tiến sĩ: Thạc sĩ: Đại học: Khác: 
Phần 2: Nội dung 
Xin quý thầy, cô hãy đánh dấu X vào ô mà thầy, cô cho là đúng nhất, chỉ chọn 01 đáp án 
(Tích vào ô mà thầy, cô cho là có mức độ phù hợp nhất ( 4- Rất khả thi, 3- Khả thi, 2- Ít khả 
thi, 1- Không khả thi) 
Nội dung Mức độ 
1 2 3 4 
I. Về 
phía 
nhà 
trường 
1. 
Điều 
kiện 
cơ sở 
vật 
chất, 
trang 
thiết 
bị 
phục 
vụ dạy 
học 
1.1. Trang bị đầy đủ tivi, máy chiếu phục vụ cho việc 
dạy học 
1.2. Diện tích phòng học, ánh sáng, bảng, bàn ghế 
đạt chuẩn 
1.3. Thư viện trang bị đầy đủ các loại sách báo, tài 
liệu, Thư viện điện tử, phần mền hỗ trợ dạy học 
1.4. Có phòng học thông minh đầy đủ, đạt chuẩn 
1.5. Kết nối internet phục vụ hoạt động quản lý và 
hoạt động dạy học 
2. 
Công 
tác chỉ 
đạo 
2.1. Tuyên truyền, vận động GV, HS tích cực trong 
việc đổi mới PP dạy và học 
2.2. Tổ chức các hoạt động tập huấn, trao đổi, chia sẻ 
PPDH mới 
2.3. Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện 
đại. 
2.4. Phổ biến, cung cấp tài liệu, Sách tham khảo, xây 
dựng mô hình thư viện điện tử, phần mềm hỗ trợ dạy 
học... 
II. Về 
phía 
1. Về 
phương 
1.1. GV vận dụng các phương pháp dạy học tích cực 
giúp HS tập trung tốt và tích cực trong giờ học 
Mẫu 4.2 
giáo 
viên 
pháp 
DH 
1.2. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học (Trên 
lớp, ở nhà, ngoại khóa, câu lạc bộ, trải nghiệm sáng 
tạo..,) 
1.3. GV hướng dẫn HS cách bảo quản và sử dụng các 
thiết bị và phần mềm DH hiện đại (Tivi, máy chiếu, 
điện thoại, các phần mềm hỗ trợ dạy học...) 
1.4. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của 
HS trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập. 
1.5. Chú trọng hình thành năng lực và các kỹ năng 
cần thiết cho HS (Năng lực chung, năng lực đặc thù, 
năng lực số...) 
2. Về 
thái 
độ 
2.1. Chủ động, lôi cuốn sự tham gia của HS vào trong 
quá trình dạy học 
2.2. Hướng dẫn, giúp đỡ, chia sẻ với những khó khăn 
mà HS gặp phải trong quá trình học tập 
2.3. Động viên, khuyến khích HS tích cực tham gia 
thực hiện nhiệm vụ học tập 
2.4. Tạo sự hứng thú cho HS với mô hình dạy học 
mới. 
2.5. GV tổ chức cho HS tự đánh giá công bằng, 
khách quan. 
III. Về 
phía học 
sinh: 
1. Tích cực trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập (Chuẩn 
bị bài, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập, bài thuyết 
trình...) 
2. Có ý thức tự học, tự giác trong học tập (Nghiên cứu tài liệu, 
sgk, xem bài giảng, tìm kiếm thông tin...) 
3. Biết chia sẻ, lắng nghe, hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập 
4. Tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp (phát biểu, trình bày, thảo 
luận, tranh luận, phản biện...) 
5. Hứng thú với mô hình dạy học mới 
6. Có năng lực ứng dụng CNTT trong học tập 
7. Có năng lực tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. 
PHIẾU KHẢO SÁT 
VỀ VIỆC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC TẬP CỦA HS Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN 
DUY TRINH TRƯỚC KHI ÁP DỤNG MÔ HÌNH “VÒNG TRÒN VĂN HỌC” 
(Dành cho HS trường THPT Nguyễn Duy Trinh ) 
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu thực trạng thực hiện nhiệm vụ học tập môn Ngữ Văn tại 
trường THPT Nguyễn Duy Trinh, mong em vui lòng cho biết những thông tin dưới đây bằng 
cách đánh dấu chéo vào các ô mà các em lựa chọn. 
Phần 1: Thông tin cá nhân 
1. Em đang là HS lớp: 
Lớp 10: Lớp 11: Lớp 12: 
2. Chức vụ: 
Lớp trưởng Lớp phó: Tổ trưởng: Khác: 
3. Học lực: 
Giỏi: Khá: Trung bình: Yếu: Kém: 
4. Hạnh kiểm: 
Tốt: Khá: Trung bình: Yếu: Kém: 
Phần 2: Nội dung phỏng vấn 
 Em hãy đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ học tập môn Ngữ Văn của bản thân trong thời 
gian qua. 
TT Nội dung đánh giá Điểm 
tối đa 
Điểm đạt 
được 
1 HS tự giác, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập mà nhóm, GV giao. 10 
2 HS tự giác, tích cực tham gia các nhiệm vụ học tập của nhóm 10 
3 HS có sự đoàn kết, hợp tác, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau trong học tập 10 
4 HS không bỏ tiết, bỏ học, nghỉ học 10 
5 HS tự giác thực hiện việc chuẩn bị bài, học bài và làm bài tập đầy 
đủ; 10 
6 HS kính trọng, tích cực hợp tác với thầy, cô giáo trong quá trình học 
tập. 10 
7 HS biết giữ gìn, bảo vệ sơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 10 
8 HS biết ứng dụng CNTT vào việc học. 10 
9 HS tích cực tham giá các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, CLB 
văn học 10 
Mẫu 5.1