SKKN Đánh giá giữa kỳ I môn Ngữ Văn Khối 10 bằng kết quả thực hiện dự án “Vẻ đẹp của thơ ca” tại Trường THPT Đặng Thúc Hứa

ocCoc; 
YouTube, Xmind, Minmap, PowerPoint, Padlet (Ai có điều kiện có máy tính, Ipad, 
điện thoại đủ dung lượng thì cài. Ai không có có thể dùng chung với bạn) 
 GV chiếu các phiếu đánh giá và chỉ rõ cách thức đánh giá (Gồm 07 phiếu đánh 
giá) cho các em xem. Cơ sở để GV xây dựng các phiếu đánh giá đó là lấy từ đâu. Đây 
chính là định hướng làm việc rất quan trọng đối với các em; Từ đó, các em sẽ có 
47 
những cách thức làm việc khoa học và hiệu quả nhất về dự án. GV nhắc các em: các 
phiếu đánh giá này đã được GV đưa lên Padlet, các em vào đó để nghiên cứu. 
 Yêu cầu về thời gian thực hiện: Trong 01 tuần. Tới tối hôm trước tiết học tuần 
sau, các nhóm phải nộp sản phẩm của nhóm mình lên trang Padlet. 
 HS thực hiện nhiệm vụ: 
 Tiếp thu nhiệm vụ chuyển giao từ GV 
 Sau khi thống nhất ý kiến, lớp trưởng sẽ tiến hành phân nhóm. 
 Các nhóm sẽ tiến hành bầu nhóm trưởng, thư kí. 
 Nhóm trưởng cùng các thành viên nhóm nghiên cứu nội dung cụ thể về dự án 
nhóm mình sẽ thực hiện (Trên cơ sở Phiếu học tập định hướng GV đã cung cấp trên 
Padlet). Từ đó, sẽ phân công nhiệm vụ cho từng thành viên nhóm. Thư kí nhóm ghi 
lại biên bản cuộc họp. 
 Sản phẩm dự kiến: 
 HS phân nhóm thành công. Bầu được nhóm trưởng, thư kí 
 Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ nghiên cứu cho từng thành viên của nhóm 
 Sau 1 tuần, tất cả các nhóm dự án nộp sản phẩm của nhóm mình lên trang 
Padlet 
 Một số lưu ý đối với giáo viên: 
 Tất cả các nội dung mà GV yêu cầu HS thực hiện về nội dung công việc cần 
đưa lên trang Padlet mà GV đã lập ra đó trước. (Kế hoạch làm việc nhóm, Các phiếu 
định hướng học tập; Hướng dẫn cài đặt và sử dụng phần mềm) 
 Trong thời gian tuần đầu tiên này là khoảng thời gian HS hoạt động tích cực 
nhất, gặp nhiều khó khăn nhất trong công việc. Các em sẽ hỏi rất nhiều, có thể trong 
nhóm sẽ có mâu thuẫn giữa các thành viên do ý kiến cá nhân khác nhau. Vì thế, GV 
cần sát sao theo dõi nhóm zalo của nhóm, zalo cá nhân cũng như hỏi thăm tình hình 
từ các cá nhân trong nhóm. Từ đó, GV kịp thời trả lời/ hướng dẫn những thắc mắc 
của các em; hoặc kịp thời chấn chỉnh những lệch lạc của các em để giúp các em đi 
đúng hướng. 
 Cuối tiết 1, GV sẽ thông báo các nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tiếp theo: 
Nhóm 1 và nhóm 2 sẽ báo cáo dự án. GV cũng nhắc các em về lên Padlet để down 
load những Phiếu đánh giá sẽ thực hiện trong dự án để các em hình dung ra cách 
đánh giá sản phẩm như thế nào. 
48 
2.2. HOẠT ĐỘNG 2: TRÌNH BÀY BÁO CÁO DỰ ÁN 
(Thực hiện trong tiết 2, 3 và tiết 4, 5 của dự án) 
2.2.1. Mục tiêu: Sau 2 tiết học này, yêu cầu HS: 
 Trình bày được một số yếu tố trong thơ. Liên hệ được một số điểm gần gũi giữa các 
tác phẩm thơ thuộc hai nền văn hóa khác nhau. 
 Trình bày được đặc điểm cơ bản của thơ hai – cư. 
 Trình bày hiểu biết về thơ Đường về bài thơ “Thu hứng” 
 Trình bày được những hiểu biết về thơ mới và bài “Mùa xuân chín” - Hàn Mặc Tử 
 Trên cơ sở những kiến thức các em tìm hiểu được và từ trình bày của bạn, chuẩn 
hoá của thầy, các em sẽ có được tình yêu thơ ca, trân trọng các giá trị tốt đẹp và liên 
hệ với các vấn đề của cuộc sống. 
 Các em sẽ thành thạo hơn rất nhiều khi sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học, đặc 
biệt là khả năng tạo và trình chiếu các file Presentation by PowerPoint thành thạo hơn, 
chất lượng tốt hơn 
2.2.2. Tổ chức thực hiện 
 GV giao nhiệm vụ: Trong tiết 2, 3 và tiết 4, 5 của dự án, lần lượt 4 nhóm dự 
án chúng ta sẽ trình bày sản phẩm của nhóm mình. Vì thế, GV đưa ra một số yêu cầu 
cho HS như sau: 
+ Đối với nhóm trình bày: Cử thành viên trình bày sản phẩm nghiên cứu của 
nhóm cho GV và các bạn xem. Các thành viên khác trong nhóm lắng nghe, ghi lại 
những câu hỏi chất vấn từ phía GV và các bạn ở nhóm khác. Sau đó, cả nhóm hội ý và 
trả lời lần lượt các câu hỏi đó (ai trong nhóm trả lời cũng được). 
 Đối với các thành viên thuộc các nhóm khác: Theo dõi báo cáo của nhóm bạn, 
lọc và ghi các ý chính do nhóm bạn trình bày, ghi chép lại những điểm các em còn 
nghi vấn để sau khi nhóm trình bày xong sẽ hỏi. Các em có nhiệm vụ tương tác với 
các nhóm khác để làm rõ nội dung bài học. Sau khi nhóm trình bày xong, trả lời chất 
vấn xong, thầy chuẩn hoá xong thì về nhà ghi lại những nội dung cơ bản của bài học 
vào vở ghi để làm tư liệu cho mình. 
 Đối với giáo viên: Theo dõi sản phẩm của nhóm, tư duy phản biện của nhóm, 
những thành viên tích cực, chưa tích cực trong lớp để làm cơ sở cho việc đánh giá 
nhóm và đánh giá cá nhân HS sau này (Trong phiếu số 1 và phiếu số 5). GV có thể 
đưa ra một số câu hỏi chất vấn cho các nhóm như sau: 
49 
NỘI DUNG CÂU HỎI CHẤT VẤN CHO CÁC NHÓM 
1. Điều gì khiến một bài thơ lưu mãi trong tâm trí em? Theo em tại sao bài thơ 
lại dễ phổ nhạc? 
2. Khi phân tích một tác phẩm thơ chúng ta phân tích những yếu tố nào? 
3. Thơ trữ tình giống và nhau như thế nào đối với thơ ca nói chung? 
4. Thông điệp, triết lý được gợi ra từ chùm thơ Hai – cư? Bản thân cần phải làm 
gì để cuộc sống có ý nghĩa 
5. Em hiểu gì về văn hóa đời Đường và các nhà thơ đời Đường 
6. Đặc điểm của thơ mới Việt Nam. Em có hiểu biết gì về các nhà thơ mới 
7. Điều em ấn tượng nhất về bài thơ Mùa xuân chín và về Hàn Mặc Tử là gì? 
8. Em có thích sau này sẽ trở thành một nhà thơ không? Vì sao? 
9. Em có suy nghĩ gì về vai trò của thơ ca trong cuộc sống ngày nay? 
10. Để cảm thụ tốt một bài thơ thì cần phải như thế nào? 
11. HS hoàn thành bảng K – W – L để tìm hiểu kiến thức về thơ và thơ trữ tình 
K 
Điều em đã biết 
W 
Điều em muốn biết 
L 
em mong muốn biết thêm 
- HS thực hiện nhiệm vụ: 
 Đối với các nhóm: Trình bày báo cáo sản phẩm; trả lời chất vấn của GV và 
các thành viên trong lớp. 
 Đối với các nhóm còn lại: Các thành viên có thể đưa ra câu hỏi chất vấn cho 
nhóm trình bày, cùng thảo luận với nhóm trình bày để làm sáng rõ nội dung bài học. 
 Các thành viên khác ghi lại những nội dung chính trong phần trình bày và 
thảo luận của nhóm. 
50 
 Sản phẩm dự kiến: Sau 4 tiết học (Tiết 1, 2 do nhóm 1, 2 trình bày, thảo 
luận; Tiết 3, 4 do nhóm 3, 4 trình bày, thảo luận), chúng tôi dự kiến đưa ra được kết 
quả mong muốn như sau: 
NỘI DUNG CƠ BẢN 
Tiết 12. Bài Vẻ đẹp của thơ ca 
I. Thơ 
1. Khái niệm 
2. Phân loại thơ 
- Thơ trữ tình - thơ tự sự - thơ trào phúng 
- Thơ cách luật – Thơ tự do – Thơ văn xuôi 
II. Thơ trữ tình 
1. Khái niệm 
2. Các yếu tố của thơ trữ tình 
a. Nhân vật trữ tình 
b. Hình ảnh thơ 
c. Vần thơ, nhịp điệu, nhạc điệu, đối, thi luật, thể thơ: 
* Lưu ý các lỗi dùng từ và lỗi về trật tự từ trong câu 
Tiết 13. văn bản đọc chùm thơ hai – cư nhật bản 
I. Tìm hiểu chung 
1. Thơ Hai – cư Nhật Bản 
2. Tác giả 
a. Mát – chư – ô Ba – sô 
b. Chi – ô 
c. Cô – ba – y – a – si Ít – sa 
II. Tìm hiểu chi tiết 
1. Bài 1 
1.1. Hình ảnh trung tâm và mối liên hệ với thời gian không gian. 
1.2. Màu sắc, sự đối lập tương phản trong bức tranh chiều thu 
Bài 2: 
51 
2.1 Hình ảnh trung tâm và phát hiện của nhà thơ 
2.2 Thông điệp của tác giả qua hình ảnh hoa triêu nhan và hành động “xin nước nhà 
bên” 
Bài 3: 
3.1 Hình tượng trung tâm và sự tương quan giữa hai hình ảnh. 
3.2 Thông điệp và tính triết lý được gợi ra trong ba câu thơ. 
III. Tổng kết 
1. Nghệ thuật 
2. Nội dung 
Tiết 14: văn bản đọc thu hứng (cảm xúc mùa thu) Đỗ Phủ 
I. Thơ Đường, thơ Đường luật và bài thơ Thu hứng 
1. Đặc trưng thơ Đường luật 
2. Bài thơ “Thu hứng” 
II. Những nét chính về tác giả, tác phẩm 
a. Tác giả 
III. So sánh bản nguyên văn với hai bản dịch 
II. Đọc hiểu văn bản 
1. Không khí mùa thu trong 4 câu thơ đầu 
2. Tâm trạng và nỗi niềm của nhà thơ trong 2 câu thơ 5 và 6 
3. Cảnh sinh hoạt của con người trong 2 câu thơ 7 và 8 
Tiết 15, 16. văn bản đọc Mùa xuân chín (Hàn Mặc Tử) 
I. Tìm hiểu chung 
1. Phong trào Thơ mới 
2. Tác giả Hàn Mặc Tử 
3. Tác phẩm 
II. Đọc hiểu văn bản 
1. Nhan đề bài thơ 
2. Các hình ảnh thể hiện trạng thái “chín” của mùa xuân trong bài thõ 
3. Nhận xét ngôn từ của bài thõ – Hình ảnh mùa xuân được thể hiện qua ngôn từ 
52 
4. Nhận xét cách gieo vần, ngắt nhịp của bài thơ và so sánh với cách gieo vần ngắt 
nhịp của một số thể loại thơ khác 
5. Hình ảnh con người hiện lên trong bài thơ và hình tượng nhân vật trữ tình 
6. Mối liên hệ giữa nhịp, vần, hình ảnh, ngôn từ và mạch cảm xúc của bài thơ 
Tiết 17. văn bản đọc bản hòa âm ngôn từ trong “tiếng thu” của lưu trọng lư 
(Chu Văn Sơn) 
. Một số thông tin về tác giả và bài thơ; thông tin về nhà nghiên cứu 
a. Tác giả: Lưu Trọng Lư 
. Các bình diện của “tiếng thu” và “tiếng thơ” trong bài thơ của Lưu Trọng Lư 
3. Trình tự của bài viết và ý nghĩa “Tiếng thu” trong thơ Lưu Trọng Lư 
. Tính hợp lí trong cách tổ chức và triển khai ý tưởng trong bài viết 
5. Sự khác biệt trong miêu tả thiên nhiên của thơ cổ điển và Thơ mới. 
. Thao tác lập luận khi phân tích ngôn từ của bài thơ, có tác dụng trong việc làm nổi 
bật giá trị thẩm mĩ của bài thơ 
6. Xác định các yếu tố tạo nên sức hấp dẫn của một bài thơ 
Tiết 18. thực hành tiếng việt lỗi dùng từ, lỗi về trật tự từ và cách sửa 
Tiết 19. viết văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một tác phẩm thơ 
. Bài viết tham khảo cảm nhận và phân tích bài thơ Mùa xuân xanh (Nguyễn Bính) 
vừa theo tuyến hình ảnh trải dọc bài thơ, vừa theo trình tự câu thơ, khổ thơ. Cách 
cảm nhận và phân tích đó có những ưu thế gì nổi bật? 
. Trong bài nghị luận phân tích, đánh giá về một tác phẩm thơ, thực chất của việc 
phân tích chủ đề là gì? 
3. Người viết đã đánh giá bài thơ như thế nào? Nêu nhận xét khái quát về tính 
thuyết phục của đánh giá đó. 
 Một số lưu ý khi làm bài viết 
Chuẩn bị viết 
Tìm ý và lập dàn ý 
Lập dàn ý 
Viết 
Hoàn thiện 
Tiết 20. nghe - nói giới thiệu đánh giá nội dung và nghệ thuật của một tác 
53 
phẩm thơ 
Chuẩn bị nói và nghe 
Thực hành nói và nghe 
Người nói 
Người nghe: 
Trao đổi 
Tiết 21. củng cố mở rộng 
Chủ đề (1): Chúng ta nên đọc thơ vì: 
* Chủ đề (2): Một bài thơ hay là 
. Đọc lại tất cả những tác phẩm thơ đã học trong bài. Sưu tầm hoặc tập hợp một số 
bài thơ khác cùng thể thơ hoặc cùng đề tài và ghi chép ngắn gọn những điều bạn 
tâm đắc khi đọc bài thơ đó. 
4. Tìm đọc thêm một số bài phân tích thơ, từ đó rút ra những kinh nghiệm về cảm 
nhận và phân tích thơ ca. 
5. Hãy phân tích một bài thơ được đánh giá là hay (ngoài bài đã được phân tích 
trong phần Viết của bài học). 
Tiết 22. Thực hành đọc Cánh đồng (ngân hoa) 
1. Bố cục: Bài thơ được chia làm 3 phần 
. Nhịp điệu và ngôn từ bài thơ có gì đặc biệt? 
- Nhiều phép điệp tạo nên sự nhịp nhàng trong từng câu thơ 
3. Hình ảnh và biện pháp tu từ của bài thơ có gì đặc biệt? 
2.2.3. Yêu cầu sau khi báo cáo xong dự án: 
 Sau khi hoàn thành báo cáo dự án, nghe những phản biện, góp ý của GV và các 
thành viên ở các nhóm khác, yêu cầu các nhóm về sửa lại nội dung các file 
PowerPoint (nếu có) và đẩy lên Padlet. Các em nhớ mở ngoặc phía sau là “Đã chỉnh 
sửa”. Các nhóm cũng hoàn thành bản word (viết tay) trên giấy A4 mà thầy vừa cung 
cấp. Các sản phẩm này hoàn thiện trước tiết học tuần sau. 
2.3. HOẠT ĐỘNG 3: ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN (Thực hiện trong tiết 4 của dự án) 
2.3.1. Mục tiêu: Sau tiết học, HS sẽ: 
 Biết cách đánh giá kết quả thực hiện dự án của bản thân mình và bạn của mình 
thông qua các phiếu đánh giá mà GV cung cấp. 
54 
 Rèn luyện kĩ năng quan sát, nhận xét các hoạt động xung quanh mình; Từ đó có 
cách đánh giá đúng đối tượng mà mình đang hướng tới. 
2.3.2. Tổ chức thực hiện. 
 GV giao nhiệm vụ: Trong tiết học này, GV sẽ triển khai các phiếu đánh giá cho 
HS. Các phiếu đó được thực hiện như sau: 
1) Phiếu số 6: Cho HS làm bài kiểm tra 15 phút trên phiếu trả lời trắc nghiệm. Sau 
15 phút, GV thu lại cả đề và phiếu làm bài. Sau đó, cho HS ngồi lại theo vị trí 4 
nhóm, quay mặt lại với nhau để thảo luận, đánh giá. 
2) Phiếu số 2: Đánh giá giữa các nhóm: Mỗi nhóm sẽ đánh giá kết quả thực hiện 
dự án của 3 nhóm còn lại dựa trên quan sát của các em trong quá trình các nhóm đó 
làm việc và kết quả thực hiện dự án (qua sản phẩm mà nhóm báo cáo trước lớp) 
3) Phiếu số 3: Đánh giá lẫn nhau giữa các thành viên trong nhóm. Phiếu này đã 
được GV giao cho các nhóm trưởng và thư kí thực hiện trước ở nhà. Tới lớp, các 
nhóm trưởng sẽ thông báo kết quả đánh giá, giải thích kết quả đánh giá và nghe phản 
biện của các thành viên trong nhóm. Nhóm có thể sửa lại kết quả của nhóm trưởng. 
4) Phiếu số 4: Tự đánh giá của HS. HS sẽ tự đánh giá mình dựa trên các tiêu chí 
đưa ra trên phiếu đánh giá số 4 mà GV đã giao. 
 Sau khi thực hiện xong các phiếu đánh giá, GV thu lại để mang về nhà xử lí kết 
quả đánh giá. 
 HS thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện các phiếu đánh giá theo yêu cầu của GV. 
2.3.3. Sản phẩm dự kiến. 
 Thu được các phiếu đánh giá HS một cách thuận lợi. 
2.4. HOẠT ĐỘNG 4: THẦY CÔNG BỐ KẾT QUẢ DỰ ÁN, RÚT RA BÀI HỌC 
KINH NGHIỆM (Thực hiện trong tiết 5 của dự án) 
2.4.1. Mục tiêu: Sau tiết học cuối cùng của dự án, HS sẽ: 
 Chấp nhận kết quả đánh giá GV công bố 
 Rút kinh nghiệm cho mình trong các dự án tiếp theo. 
2.4.2. Tổ chức thực hiện: 
 GV giao nhiệm vụ: 
 GV tổng kết lại các giai đoạn mà HS đã trải qua, nhận xét những ưu, khuyết 
điểm của lớp khi thực hiện dự án. 
 Biểu dương các HS hoạt động tích cực, có hiệu quả. Đồng thời, nhắc nhở một 
vài hạn chế của các em (chú ý cố gắng không nêu tên cụ thể HS, nên để HS đó tự biết) 
55 
 GV thông báo kết quả thực hiện dự án. 
 GV trả lời phản biện về những thắc mắc của HS (nếu có) 
 HS thực hiện nhiệm vụ: 
 HS lắng nghe nhận xét của GV về quá trình thực hiện dự án học tập. 
 HS tiếp nhận kết quả thực hiện dự án 
 Nêu những thắc mắc về kết quả đánh giá của mình (nếu có.) 
 Kết luận: Sau khi thống nhất về kết quả đánh giá dự án giữa thầy và trò, GV 
tuyên bố sẽ dùng kết quả này làm kết quả đánh giá giữa kì I cho các em. 
2.4.3. Sản phẩm dự kiến 
 Đạt được sự thống nhất cao của HS về kết quả thực hiện dự án. 
 Dùng điểm số các em đạt được làm kết quả đánh giá định kì (giữa kì I) cho HS 
2 lớp 10A1 và 10C1 Trường THPT Đặng Thúc Hứa. 
3. CÁC PHỤ LỤC PHỤC VỤ DỰ ÁN 
3.1. Kế hoạch thực hiện dự án 
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN 
Tên nhóm:  
Số lượng thành viên: . 
Trường:  Lớp: ... 
Thư kí:  
Nội dung tìm hiểu: . 
Thời gian: . 
I. PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC 
TT Họ và tên Công việc được giao Thời gian Ghi chú 
1 
2 
II. QUY ĐỊNH LÀM VIỆC NHÓM 
1. Quy định về thời gian: 
56 
. 
2. Quy định về tiến độ: 
. 
3. Quy định về trách nhiệm của cá nhân: 
4. Quy định về trách nhiệm tập thể: 
 Nhóm trưởng (Kí, ghi rõ họ tên) 
3.2. Các phiếu học tập định hướng cho các nhóm. (Có 7 phiếu – Xem trong sáng 
kiến) 
3.3. Các phiếu đánh giá (Có 7 phiếu đánh giá – xem trong sáng kiến) 
PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 
NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG THPT ĐẶNG THÚC HỨA 
2.2. Một số hình ảnh về quá trình thực hiện dự án (Tuần 1) 
57 
2.3.Một số hình ảnh về trình bày kết quả dự án 
58 
2.4 Một số hình ảnh về sản phẩm của dự án phòng tranh 
59 
60 
61 
62 
63 
64 
65 
66